بررسی رابطه بین سواد اطلاعاتی و اضطراب کتابخانه ای در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران و تعیین رابطه متغیرهای جمعیت شناختی و دانشگاهی با هر یک از این دو مفهوم

هدف پژوهش حاضر ارزیابی سطح سواد اطلاعاتی و اضطراب کتابخانه ای و بررسی رابطه بین این دو متغیر در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران میباشد. این پژوهش از نوع توصیفی است که به روش پیمایشی انجام شده است. نمونه پژوهش شامل 335 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران بود، و از بین 269 پاسخ دهنده به ترتیب 39/03 و 60/96 درصد را زنان و مردان و نیز 86/6و 13/38 درصد را مقاطع کارشناسی ارشد و دکترا تشکیل داده اند. داده های مورد نیاز بر اساس دو پرسشنامه طراحی شده مبتنی بر استاندارد قابلیت های سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی و مقیاس اضطراب کتابخانه ای باستیک، گردآوری شد. نتایج بررسی نشان می دهد که وضعیت سواد اطلاعاتی جامعه پژوهش با میانگین 100/1بالاتر از حد متوسط می باشد. همچنین میزان اضطراب کتابخانه ای در جامعه مذکور با میانگین 68/48 کمتر از حد متوسط می باشد. نتایج حاصل از آزمون تی مستقل نشان داد که بین میانگین نمرات اضطراب کتابخانه ای دانشجویان حوزه های تحصیلی مورد مطالعه تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین بین میانگین نمرات سواد اطلاعاتی دانشجویان زن و مرد، و نیز دانشجویان حوزه های تحصیلی پنج گانه اختلاف معناداری یافت نشد. اما میانگین اضطراب کتابخانه ای به صورت معناداری در دانشجویان زن نسبت به مرد (p<0/02) و دانشجویان کارشناسی ارشد نسبت به دکترا بالاتر بود (p<0/001). در عین حال مشخص شد که میانگین سواد اطلاعاتی به طور معناداری در دانشجویان دکترا نسبت به دانشجویان کارشناسی ارشد بالاتر است (p<0/01). همچنین یافته ها حاکی از این است که بین میزان اضطراب کتابخانه ای با میزان مهارت در زبان انگلیسی رابطه ی معناداری وجود ندارد، اما بین میزان اضطراب کتابخانه ای و میزان مهارت در استفاده از کامپیوتر، رابطه ای منفی و معنادار وجود دارد. همچنین بین سطح سواد اطلاعاتی و میزان مهارت در استفاده از کامپیوتر و زبان انگلیسی، رابطه ای مثبت و معنادار وجود داشت. سطح سواد اطلاعاتی و میزان اضطراب کتابخانه ای، رابط? معنادار و منفی با هم داشتند. در پایان پیشنهادهایی جهت ارتقاء سواد اطلاعاتی و کاهش اضطراب کتابخانه ای در جامعه دانشگاهی مورد مطالعه ارائه گردید.